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《沙漠里的奇怪现象》教案范文

教授教化目的:

1、懂得文章先容的沙漠里的稀罕征象。

2、学会从科学的角度来熟识统统怪异征象。

3、文章说话活跃,可读性强的特征。

教授教化课时:二课时

教授教化历程:

第一课时

一、导入新课。

1、阐明文的有关常识。

2、作者简介。

二、整体感知课文。

1、字词教授教化。

戳(chu )穿 海市蜃(sh n)楼 玄奘(z ng)

单枪匹马:比喻零丁行动,没有别人赞助。

光怪陆离:形容征象奇异,色彩复杂。

可望而弗成即:只能够瞥见而不能够靠近,形容看来可以实现而实际难以实现。

2、理清文章思路。

第一部分(1):描述沙漠里的一些稀罕可骇的征象。

第二部分(2—5):科学地解释沙漠里稀罕可骇征象。

三、涉猎第一部分。

思虑:沙漠里可骇的天气详细的体现有哪些?

门生评论争论后明确:

先写法显和玄奘两小我物对沙漠可骇和畏怯的感想熏染。然后详细描述了他们文章中的可骇征象:沙漠中,有很多恶鬼和火热的风,沙被风吹永世流动着,无比可怕;空中看不见一只飞鸟,地上看不到一只走兽。举目远看净是沙,十分荒野;认不前途,只是循着早年逝众人逝世马的骨头向前走,多么凄切!这些描述让读者惊心动魄,也引发读者的兴趣。

四、涉猎第二部分。

1、涉猎第2、3两段,思虑:

沙漠到底是不是像法显和玄奘说的那样可怕吗?为什么在他们看来沙漠是如斯的可怕呢?沙漠里的一些稀罕征象可以精确说清楚明了吗?

门生评论争论后明确:

着实沙漠里并不像法显他们说的那样可怕,我们的科学院的事情职员好几回横穿沙漠,并没有什么鬼怪。这阐明在科学事情者眼前,稀罕征象是可以精确解释的。

他们之以是认为如斯可怕,是由于他们当时的前提太差了。他们是单枪匹马,一人独行,而现在的前提就良好得多,或是驼队,或是汽车飞机的声援。

五、部署功课。

1、完成进修指示用书。

2、预习4、5两段。

第二课时

一、复习上一堂课的内容。(略)

二、继承进修第二部分。

1、涉猎第4段:从科学的角度讲解沙漠中“光怪陆离”征象的缘故原由。

思虑:这一段中,作者阐明的工具是什么?文章是如何来解释这一征象的?

文章描绘了被称为“妖怪的海”的沙漠征象:夏日正午,沙漠中的人“渴弗成耐”之际,“溘然望见一个很大年夜的湖,里面蓄着碧蓝的净水,看来并不很远”,但可望而弗成即。对这一征象,作者并未顿时加以解释,而是叙说了法国数学家孟奇的故事,让他往返答。孟奇运用毫光折光和反射的道理,科学地阐清楚明了“妖怪的海”以及“海市蜃楼”的成因,深入浅出,富于意见意义。

详细的解释(见书籍)

2、朗读第5段后思虑:作者若何从科学的角度阐明沙漠中“鸣沙”征象的缘故原由?

门生评论争论后明确:

本段开首注解“鸣沙”征象从古以来不停被人们视为超自然的征象。文章并未紧接着对这种征象作科学解释,而是叙说了具有“鸣沙”征象的宁夏鸣沙山的地形和位置,指出“这块沙地素来是人们崇拜的工具”,以“听说”和自己的耳闻目睹,凸起鸣沙的隆隆巨响。在此根基上,文章才“据一些专家的意见”加以科学解释。这样也就让读者形成了一个普遍熟识,那便是:统统怪异的征象,都是可以用科学的事理来阐明的。

三、品味文章活跃的说话。

这是一篇科学小品文,带有必然的文艺色彩。从表达要领来看,兼有阐明、记叙、群情、描绘等,还有一些故事,作者的切身经历等,文章还运用了设问、反问、引用、比喻等多种伎俩,富有意见意义。

结合课后演习二,说说加点词用得好的来由。

详细的阐发见书籍。

四、小结。

本文描述了沙漠里千百年以来被妖怪作怪的可骇征象,从科学角度作出了精确的解释,注解了统统怪异征象都可以用科学阐明的真理。

五、部署功课。

课后演习一和三。

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